映魅咨询专访瑞思教育学术高级副总裁袁雪：瑞思是如何做素质教育的？

　　2020年1月15日，瑞思教育媒体见面会暨瑞思教育&功夫熊猫IP合作启动会在上海举行。映魅咨询在此次活动上也有幸和瑞思教育学术高级副总裁袁雪进行了交流，探讨了瑞思在未来课程体系、业务发展上的重点内容，以及围绕着瑞思未来打造具有强延展性的素质教育综合平台进行了探讨。

　　在谈到素质教育的话题时，袁雪首先认为在很多时候，人们对于素质教育的定义以及对素质教育的具体教学落实、结果评测等都比较的抽象，素质教育目前为止还没有一个特别明确的标准。袁雪认为，她心中最认可的素质教育应该不是以人的能力为导向的，而现在很多的素质教育课程是以培养知识和技能为导向的，而只要是以知识和技能为导向的所谓的素质教育就不是真正的素质教育。

　　瑞思并不想做仅仅教授英语语法、词汇等，或者只是单纯为了取得一个好成绩而已。未来的变化趋势我们已经看到了，语言作为一种技能培训的时代已经过去。在我们看来，语言是思维的外显，体现的是一种文化的沉淀。所以，其实瑞思一直是在用英语来学习语文、数学、科学的过程当中培养孩子的思维能力。这些思维能力包括了创造性思维、批判性思维和逻辑性思维。我们看重在这一过程中培养孩子的未来领导力，比如孩子的演讲能力、团队合作能力和项目管理能力，最终符合培养国际化人才的新教育模式。

　　袁雪表示，从定位上来说，瑞思对素质教育已经不是着眼于知识技能、语言语法这些层面。语言是我们的一种工具，通过这些工具让孩子更好的用英语探知自己的思维能力和其他能力的提升。

图: 瑞思教育学术高级副总裁袁雪

　　在探讨素质教育的效果方面，尤其是中国家长关注的孩子究竟通过素质教育学习到了什么的话题时，袁雪提到，瑞思一直以来都在做素质教育效果外化的体系。瑞思很久以前就通过像“瑞思杯”这样的项目实践活动进行学习效果的外化。瑞思的项目实践活动通过让孩子用英语进行演讲等形式让孩子用英语来自关注全球性的问题，这不同于大家常见到的用英语来唱歌的外化形式。我们让孩子们关注各种各样的话题，比如环境问题、动物保护问题、交通堵塞问题，甚至是贫穷问题等。而孩子们则需要通过如街头采访、数据调查等形式最终形成自己的解决方案，在这个过程中，孩子们甚至还需要和一些社会机构进行协作，还需要和其他小伙伴一起来完成协作合作，共同来形成一个最终的方案。瑞思认为，未来社会核心人才一定需要具备这些特质和能力。

　　因此，瑞思从幼儿园阶段的孩子就开始提倡使用项目式学习方法（PBL，Project-based Learning）。瑞思思考的是我们的孩子学习这些知识的目的是什么？为什么学这些知识？以及如何更好地用语言去解决现实问题？孩子们和家长们需要知道学习语言的最终目的是能够发现问题、分析问题、解决问题，最终以一种这样的形式呈现出来，以此来影响更多人，这个过程是我们着重培养的。

　　因此，在瑞思的课程体系中，提供了非常多的评价表，并且对孩子在上课过程中进行评价，他们看重对孩子学习过程中的评价，而不是以结果为导向的评价。这些评价指标和结果虽然短期之内看不出什么效果，但是随着时间的积累就会有明显的变化。对瑞思的老师来说，他们就能够根据这些评价指标对孩子们进行个性化的支持，了解他们在团队协作过程中的角色，应该让他们在哪些方面进行提升和改变，能够让孩子们从小到大都能够根据有数据支撑的评价体系进行逐渐的提升。

　　袁雪认为，瑞思最终目的是培养孩子的思考、思维和构筑能力，而思维能力是一个人的立脚点。其实，思维训练体系在瑞思已经落实得非常详细了，而且始终贯彻在瑞思近13年的教学中。

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