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映魅咨询TAB少儿编程教育专场 | Discovery Education大中华区负责人陈一帆:做普及式的少儿编程产品

映魅咨询TAB少儿编程教育专场 | Discovery Education大中华区负责人陈一帆:做普及式的少儿编程产品

  8月1日下午,2020年映魅咨询TAB少儿编程教育专场论坛在上海举行,这是映魅咨询连续第3年举行的少儿编程教育专场活动。今年的活动主题为“游戏化和软硬融合”,映魅咨询邀请了海内外知名硬件厂商、编程教育机构、STEM教育机构,对这一主题展开分享和讨论。

  Discovery Education (探索教育)大中华区负责人陈一帆分享了探索教育的编程课程体系及其背后的设计思路,以及探索教育编程的核心理念。

以下是陈一帆的分享:

  探索教育,我们也算是刚进入国内,大家可能也不知道我们有少儿编程的产品。首先想花一点时间给大家讲一下,探索教育是在做什么,然后介绍一下我们的编程产品和课程体系。之后,想和大家谈探讨一下,我们在探索少儿编程的时候一些思考的点和所融入的教育理念,在整个产品上面是怎样来体现的。

  那对探索来说,我们一直坚信媒体不仅是可以娱乐,还可以启发、教育以及帮助人们探索世界。那我们的教育内容和产品,也是基于这个理念。我们提供K12的数字化课程资源,以STEM学科为核心,我们目前也进入了91个国家,服务5100教师和500万的学生。包括美国超过50%的学校,2500多所加拿大学校,以及英国超过50%的小学。

  探索教育的核心还是数字化的教学解决方案,包括教学资源库,体系化课程,以及教师培训。这个是我们的平台界面,里面有学习和教学的工具,也有成体系的课程,包括今天会重点讲的少儿编程,除此之外也有数学、科学。这个背后是一个巨大的学习资源库,有超过20万教学视频,图片,游戏化互动,阅读文章等,覆盖K12各个年级和全学科的。当然,我们也会提供教师培训。

  探索教育编程的课程体系,我们分为三大块,图形化编程,Python以及HTML,都是针对小学阶段(5-13岁),所以它是比较普及式、启蒙式的少儿编程的产品。

  最核心的就是BLOCK图形化的编程,整套课程体系可以完成小学阶段的所需要了解的编程知识和计算机思维知识。如果想进阶的话可以选择Python和HTML,这是一个比较完整的针对小学生的课程。整套课程符合CSTA计算机科学标准(美国),CAS Pathways计算机科学标准(英国)。

  我们编程课的课程体系,Block图形化编程有6个阶段(Level),基本上一个阶段有两大单元,然后每一单元有5到6节课(Lesson),每一节课从讲解视频开始,会给老师一个比较完整的备课方案,进入界面之后,一步一步的先按照步骤去学习,之后可以发挥自己的创造力,去创造自己的APP。

  今天想和大家交流一下,我们的产品设计师在设计编程产品时,在思考什么?当孩子在学习编程的时候,他们应该学习什么?当老师在教授编程的时候,他们如何自信地教学?

  想分四点来说,第一点是学习进阶设计,通过课程进阶设计,基于最近发展理论,让学生通过一步步进阶练习,从没有编程知识到有编程知识。第二点是全面教师支持,我们的编程产品是在英国研发的,英国在2013年的时候宣布所有英国小学必须要把编程纳入必修课,这就产生了非常大的问题,第一是没有上课材料,第二是教师没有准备好。英国的老师可能比中国的老师还不容易来上这个课,中国是专科老师,也就是数学老师上数学,信息化的老师上电脑,至少还是有一点编程知识的。而英国是全科教学,老师一个年级所有的课都教,比如说他既要教数学也要教英语,还要教地理或科学,突然增加了编程学习,很多的小学老师都是完全没有任何编程经验的。零基础的老师,怎么样让他们能够快速地教授编程,也是当时我们在设计这个产品的时候,比较核心的一个假设。其实我们在全球推广这个产品的时候,也是希望我们可以给所有的孩子和老师提供一个编程学习的互动数字环境,偏普及式和启蒙式的。

  另外两点,贯穿探索教育所有的教学产品设计,像程序员一样思考以及激发和分享创造力。我们希望学生不仅学习的是学科知识,而是一种思维方式,研究方法和进一步学习的能力。比如在设计科学学习内容的时候,希望小朋友能够像科学家一样去思考。在设计编程课的时候,也是一样的,更希望的是把这个思维能力,传授给大家。

学习进阶设计

  我们的学习进阶设计基于支架理念(Scaffolding),或者说脚手架的理论。基于学生已有的发展水平,希望达到的潜在的发展水平,中间有这样的一个鸿沟,怎么让他可以很容易的过渡,就需要在学习过程中加上学习支架,我们在产品整体设计里面,在很多的点去设计这个学习的支架。

  我们用乐高来类比,首先在每一节课的最开始我们会设计游戏化的,步骤式学习,这边就像我们现在如果去乐高的商店买一个乐高的组件,根据说明书,按照它一步一步的搭建这个作品,10个人来搭,搭成的都一样。我们每一个课程最开始的部分就会通过我们设计好的一步一步的教学方式,让学生可以按图索骥,通过动手练习,学到这里面编程的概念。这一步其实也是帮助老师,能够来更好的更容易的去教学。

  第二步就是一节课中间的部分,其实会有点类似于你还是去搭一个小车,因为你刚才已经按照步骤走过了,你大概知道步骤怎样,但是这个时候小朋友就可以发挥创造力,用不同的颜色或者加一些不一样的设计,在有限的环境下发挥创造力。  

  最后一步就是自由编程的环节,这个时候我们不一定要搭建车了,可以搭建一个交通工具,可以是车可以是飞机也可以是船,他们在交通工具有哪些相似可以借鉴到之前小车的部分。

全面教师支持

  确实在少儿编程推广的过程中,会出现师资供给的问题,他要怎么去教?我们设计了一整套线上线下的的材料。首先这个线上的部分,会有视频解析,在开始就会通过视频方式告诉你课要学什么、目标是什么等。

  我们给老师提供步骤化的教学以及触手可及的帮助视频,如果老师或者学生突然忘了或者不记得到某一个图形化模块,就可以直接看视频介绍,线上也有自动化的代码验证,以及词汇表。我们给老师提供步骤化的教学以及触手可及的帮助视频,如果老师或者学生突然忘了或者不记得到某一个图形化模块,就可以直接看视频介绍,线上也有自动化的代码验证,以及词汇表。

  我们也加入了很多线下的元素,我们觉得在编程的这个学习过程中,如果有一些课堂互动或者是老师问答提问的课堂活动的设计,可以更好的帮助学生去理解这个概念,我们备课方案里会设计很多这类的课堂活动,也包括老师该怎么开始这节课,该问什么问题去启发学生。编程学习,不一定只是对着屏幕的学习,丰富的课堂活动,老师的询问式教学可以帮助孩子们更好地理解以及掌握计算机思维方式。

像程序员一样思考

  编程教育不只是教编程的技能,而是教一种思维方法或者计算机的思维,而且可以运用这个创造力去理解这个世界的能力,和改变这个世界的能力。

激发和分享创造力

  我们希望通过编程课程来激发和分享小朋友的创造力。体现在产品的这个设计上,它有比较完善的分享机制,任何一个小朋友做了一个APP就可以产生一个链接,直接可以在任何浏览器里都可以打开,家长、老师或者其他想要看到这个作品的人,都可以看到。

  另外会有一个作品集的页面,学生可以设计自己的网页,把所有的作品分类或者排列,还有一个比较有意思的功能,就是REMIX混搭。对学生来说你给他一张白板,从0开始设计是很难的,激发创造力有的时候要给他基础或者限制;可以在其他人的作品上进行混搭,另外老师也可以利用这个功能布置作业。

  为了激发和分享创造力,我们也开展编程的竞赛活动,在英国,国际学校还有沙特都进行过比赛,我们的这个竞赛活动与学习相结合,以竞赛的形式给学生一个月的时间先通过学习然后完成作品,采用积分赛的形式,通过几轮的学习,完成挑战。我们也希望尽快把这个编程产品和竞赛带到国内。

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